Aporto este Proyecto acerca de Redes sociales, espero sea de utilidad. PROYECTO DE APLICACIÓN DE REDES SOCIALES. FUNDAMENTACIÓN: Pocos son los que dudarían hoy en afirmar que la aparición de las Nuevas Tecnologías han supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de Sociedad de la Información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación, base del bagaje de conocimiento que todo individuo lleva consigo. En efecto, como señala Rocío Martin-Laborda en un informe realizado por la Fundación Auna (hoy Fundación Orange) en 2005, el proceso educativo ha cambiado; si antes el paso por las distintas etapas del sistema educativo (Primaria, Secundaria, Bachillerato y demás) era suficiente para formarse, en la actualidad quien no desee quedarse obsoleto deberá continuar con el proceso de formación toda su vida. Se da la circunstancia de que el uso de las TIC favorece especialmente el desarrollo de la formación continua, ofreciendo herramientas que permiten la creación de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones de la enseñanza presencial, y adaptables a las circunstancias personales de cada uno. Los educadores, por tanto, deben preparar a los alumnos para este nuevo escenario, potenciando desde una fase temprana sus habilidades en el uso de las herramientas tecnológicas. De lo que se trata, siguiendo con lo expuesto en el informe, no es tanto de transmitir una información determinada, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida. Y para ello, el punto de partida está sin duda en la incorporación de las TIC a la enseñanza. Pero el qué hacer, cómo y por qué dependen del Docente, mediante la investigación- acción de sus prácticas áulicas. ¿Cuáles son las principales ventajas que reporta al Docente su uso como herramienta de enseñanza? Las redes sociales son fuente de recursos y estrategias educativas que facilitan la comunicación con los estudiantes en materia docente. Incrementan la relación alumno-profesor y la hacen más humana. Además, mejoran la participación de los escolares, porque son un sistema que ellos conocen y aprecian, de modo que se sienten a gusto al utilizarlas. Son un lugar de encuentro, intercambio donde expresan y profundizan sus conocimientos. ¿Y qué les aportan a los alumnos como herramienta de aprendizaje? Al ser un medio que ya conocen y usan fuera de la escuela, en general, el ambiente de trabajo es agradable para ellos, con las ventajas que eso supone para el aprendizaje. En la red social no entran a la fuerza para hacer las tareas, puesto que la utilizan también para ponerse en contacto entre ellos. Aunque las investigaciones sobre este tema todavía se encuentran en una fase temprana, se han podido constatar algunas ventajas educativas derivadas de la introducción de las Nuevas Tecnologías en las aulas, tales como aumento de interés por la materia estudiada, mejora en la capacidad para resolver problemas, mayor confianza del alumno, incremento de la creatividad y la imaginación al compartir opiniones en colectividad, convertirse en agentes de cambio, etc. Se ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno. Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y videos. Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad. OBJETIVO GENERAL: • Profundización y actualización en el manejo técnico y el uso didáctico en las Tecnologías. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Propiciar el manejo de recursos digitales colaborativos y red social (edmodo) para facilitar la comunicación entre alumnos, entre alumnos y docente, y viceversa y entre docentes, de acuerdo con el modelo de docente actual. • Promoción de espacios de comunicación, intercambio de experiencias, cooperación y colaboración entre los distintos actores involucrados. Reflexionando acerca de mis prácticas como Maestra Directora de una Escuela Habilitada de Práctica, describiré una propuesta educativa diseñada con las Profesoras de Didáctica en el Departamento Académico del área, destinada a los Estudiantes Magisteriales de los segundos y terceros años utilizando los recursos de Blog y Correo Electrónico e introduciendo la red social edmodo. Ésta última fue registrada por quien suscribe para trabajar en primera instancia con las Estudiantes de Segundo año A de Magisterio y luego hacerla extensiva a los demás grupos y Profesores antes mencionados. Dicha propuesta se enmarca en un Proyecto de Orientación Compartida (POC) llevado a cabo con las profesoras anteriormente citadas, iniciado el año pasado.( Consta en el Blog). Las Estudiantes poseen las siguientes competencias tecnológicas: manejo de Correo Electrónico, Internet, Blog: significado, características y navegación por el mismo, conocimientos para registrarse en la red edmodo dado el código del grupo por la Profesora y cuentan con posibilidades en el propio Instituto (Aula de Informática) y en forma personal de acceder a la red. El Blog como la red social edmodo marcan una importante transformación en las formas de comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción entre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcción conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da lugar al debate y a la expansión de fuentes de información para la fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados en cada caso. Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. Quizás lo más atractivo es el cambio metodológico en las propuestas de enseñanza y de aprendizaje, facilitando el cambio de estrategias. Utilizando, entonces el Blog del Departamento de Didáctica y, en especial, la red social edmodo, se propone el siguiente recorrido: DESARROLLO: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: En el Blog: A) Visitar el blog www.departamentodidpay.blogspot.com, explorarlo y realizar un comentario escrito acerca del video “La Buena Educación” de Miguel Santos Guerra. B) Realizar comentarios escritos acerca de los materiales bibliográficos: “Leer y escribir: el día a día en las aulas” de Kaufman y “Tras las líneas” de Daniel Cassany. En la red edmodo: La Docente proporcionará lecturas, reflexiones, tareas para realizar, devoluciones de las mismas, informaciones, agendas semanales de trabajo en la Escuela, etc. A) Después de leer el Power Point acerca de Rol Docente y visualizar los dos fragmentos de la película de La Mona Lisa ( Clases 1 y 2), trabajar con las siguientes fichas propuestas: Fichas: Primera parte: 1) Identifiquen el problema didáctico con el cual se enfrentó Katherine en este primer fragmento de la película y describirlo en tres o cuatro párrafos. 2) Elaboren algunas hipótesis (por lo menos dos) acerca de las posibles razones que lo pudieron haber ocasionado. 3) Imaginen que ustedes son colegas de Katherine y quieren colaborar con ella ¿qué recomendaciones le harían? Segunda parte: 1) Describan la situación de acción didáctica que la Profesora implementó en este segundo fragmento de la película. 2) Señalen fortalezas y debilidades de su propuesta, tomando en cuenta el problema analizado en la primera parte. 3) Reflexionen acerca del valor del contenido disciplinar en esta secuencia didáctica. Efectúen dicha tarea en la red. http://www.edmodo.com/home El código del grupo para acceder a la red es 13vh18. C) Crear un documento colaborativo acerca de lo que entienden del Rol Docente enriquecido con reflexiones personales. D) Con los aportes bibliográficos de lectura y de escritura existentes en el blog, elaborar, en equipos, diapositivas (no más de seis) acerca del abordaje de las mismas en los distintos niveles. Adjuntar en la red. E) Diseñar la planificación de una actividad en el Área del Conocimiento de Lengua, Sector de Conocimiento: Escritura. Grado y contenido a elección. Se ayudarán con los aportes conceptuales de Planificación áulica brindados en biblioteca de red y de Escritura brindados en el Blog. F) Compartir y reformular planificaciones áulicas y fundamentaciones que están elaborando para actividades de análisis y para los parciales. EVALUACIÓN: La evaluación es considerada formando parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje y tiene carácter: • Formativo ayuda al proceso de aprendizaje y tiene valor pedagógico. • Continuo: no se limita al momento de la prueba o examen. • Integral: integra lo conceptual, procedimental y actitudinal. • Sistemático: se realiza de acuerda con un plan y criterios preestablecidos. • Orientador del alumno en su proceso de aprendizaje y del propio educador. • Cooperativa: participan todos los actores involucrados. Será utilizada para ponderar procesos y resultados Indicadores a considerar: • Compromiso y entusiasmo sostenido en la participación en el blog y la red. • Cooperación y creatividad. • Criticidad en los comentarios y debates efectuados. • Aportes de planificaciones elaboradas. BIBLIOGRAFÍA: Fernando Santamaría “Comunidades de práctica y de aprendizaje” Agier, Michel. "Lugares y redes: las mediaciones de la cultura urbana” WEBGRAFÍA: http://www.edmodo.com/home Redes sociales y educación: hacia la innovación didáctica